研讨会的发言稿
在不断进步的社会中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是小编为大家整理的研讨会的发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
研讨会的发言稿1尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：
大家上午好!我们非常荣幸地迎来了霍邱县首届新教育实验研讨会在我校召开，我谨代表姚李中心校全体师生向莅临我校指导工作的领导、专家、同仁们表示最热烈的欢迎!
新教育实验是朱永新教授发起并大力倡导的一项具有民间性、自发性、草根性的校本行动研究。提出并实践着让师生“过一种幸福完整的教育生活”，在实践层面着力推进“六大行动”。新教育实验是我国当代素质教育模式的一种积极探索。为了更好地推进我县教育的改革，推进我县基础教育的发展、科学发展。县教育局确定十所学校，进行新教育实验试点，作为试点学校之一的姚李中心校我们感受到这场轰轰烈烈的教育改革的迅猛之势，这是一场彻底颠覆传统教育模式的改革。几十年来的教育教学模式的传承，老师都习惯于课前抄抄教案，课堂照本宣科，课后批批作业的模式，省心、耗时、低效。整个社会对教育急功近利的追求，家长根深蒂固地对学校优劣的评价标准是：老师上课管得严不严，课堂纪律好不好，课后作业多不多，考试分数高不高。教学改革的道路不可能一帆风顺，阻力就是动力，我们中心校首先是统一思想，统一认识，做好两项工作，一是要教师转变观念，真心接纳新教育;二是家长要理解，支持新教育。我们深知，靠几节示范课远远不起作用，要转变只有领导班子深入课堂，沉下身子，与一线教师打成一片，倾听他们的心声，用真情真心去感动、感召老师们，去共同面对，共同探讨课堂教学面临的问题，才有说服力，才有号召力。当前老师们很多都报怨，这学生越来越难教、越来越难管，从小学低年级越往高年级认真学习的学生越来越少，问题生越来越多，学生厌学，甚至逃学。我们认为，这正是解决教师观念的契入点，我们和老师们认真分析，为什么会出现这种现象?关键是我们的课堂没有吸引力，学生对学习缺乏兴趣。在以教师为主体的课堂教学模式，机械呆板的填鸭式教学，学生听懂听不懂，喜欢不喜欢，一节课40分钟都得在教室里坐着，一天从早到晚七八节课，几个小时，别说是天性好动，缺乏自制能力的孩子，就是成人，这样在不感兴趣、毫无生气的空间里这样坐着，能忍受得了吗?我们传统的课堂教学扼杀了的个性，湮灭儿童灵性，很多学生到学校，送进去的是希望，走出来的是失望，小学生厌学现象普遍，初中辍学率，流失率居高不下，这与我们的基础教育、小学阶段的和模式有着直接的内在联系。教育必须改革，我们无法改革体制，但我们可以改变教法。教育改革的根本，是课堂教学改革，新教育实验主张把课堂还给学生，相信学生，依靠学生，充分挖掘孩子的潜能，让课堂变成学生张扬个性，飞扬灵性的乐堂。新教育的理论与实践改变了我们教师的思想，使我们找到解决教育危机的根本途径和方法：改变师生的行走方式，改变我们的课堂。于是我们选择了“营造书香校园”、“构筑理想课堂”作为重点行动研究，在新教育实验路上开始了我们的探索之旅。为了开拓眼界，我们带领教师外出参观学生，组织教师看光碟、听报告，教师全员参与示范课、评研课。老师们在积极认真地探索着。我们的教师在读书，我们的学生在读书。霍邱县新教育实验专栏一篇篇博文，老师们在倾诉着感悟与思考，一行行字体，老师们在交流着收获与喜悦。教室内、图书角、图书架、晨诵经典、午读美文、暮谈收获，让天真烂漫的童心在书的海洋中尽情飞扬。墙壁上、展板上，一张张制作精美的书签一份份漂亮大方的，一篇饱含深情的，一个个精彩的读书，尽显孩子们读书的累累硕果。读书汇报会上，孩子们声情并茂的朗诵，滔滔不绝的讲诉，满载书香浸润的生命在迸发着前所未有的激情。
教学上，课前自主学习，课堂上小组合作交流，汇板展示，问题评价，展现精彩，学生激发灵性，弘扬个性，构筑理想课堂。
新教育实验，我们刚刚起步，历时虽短，但已初获喜悦，前面的路还很长，我们全校上下，众志成城，团结合作，在教育局的领导下，在在座的各位指导下，我们有信心，有决心和大家一道，在新教育的旗帜下，奋勇前行。
祝各位领导，各位专家同仁，身体健康，工作顺利，实现梦想，预祝此项研讨会圆满成功，谢谢大家!
研讨会的发言稿2尊敬的领导，各位老师：
今天，我能站在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸，感谢领导和老师们给我这样一次机会，给我们创造这么好的一个交流平台。
说实在，在座的所有老师都是我学习的榜样，所以我很珍惜这次学习的机会。最近几年，在学校领导的重视下，在座所有老师和学生的共同努力下，我们学校的英语成绩在不断的进步，我们一致认为成绩的进步和付出是成正比的。在看到成绩的同时，我们也看到了和其他学校之间存在的差距，和暴露出来的一些问题。
一家之言，若有不当之处，请各位多批评指正。
我们随着教育改革的不断深化，课堂教学作为教育过程的中心环节，作为推进素质教育，提高教学质量的主渠道、愈来愈受到高度的关注。新课程理念的最终要通过课堂中的教师得以落实，新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课改革推进到今天，关注课堂，研究课题程，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。
回顾自己近些年来的英语教学中的点点滴滴，柑橘并没有什么绝对行之有效的“教学方法和教学经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度。换一句话来说，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。英语教学工作包含的内容太广泛。以下是自己在英语教学实践中的一些做法和感悟，也请多批评指正。
一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的英语老师
英语教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为英语老师，除了要有精湛的业务水平、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
在多年的英语教学中，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二、狠抓英语课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型英语课堂
新时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求我必须在英语课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率，我通常注重以下几个方面：
精讲多练，提高英语课堂效率
……此处隐藏27606个字……程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。（八）适时调整，劳逸结合，做好师生心理调适
后期复习备考时间紧迫，学习任务繁重，学生的心理压力较大，情绪不稳定，思想易波动，各种各样的问题都很可能发生，给学校教学管理和学生管理增加了难度。各位校长和广大教师要从思想上高度重视学生管理，要把学生的行为规范教育、心理健康教育、诚信教育、文明应试教育纳入学校工作的重点，切实抓紧、抓实、抓好。要及时预防和制止部分差生中出现的一些不良倾向和负面影响，对个别言行举止不规范、具有思想问题的考生，要作为重点对象，采取切实有效的措施进行教育，树立他们的信心，激发他们的潜力。坚持开展体育活动，召开主题班会，适时调整情绪，要让学生张弛有度，积极应对，始终保持积极向上的精神状态,每天学有收获，学有进步。同时要及时做好考前适应性训练，教会学生应考答题技巧，减少非智力性失分，及时做好考前心理调适，让每一位同学都能从容应对，笑对高考，确保今年的高考工作取得圆满成功。
研讨会的发言稿14各位领导：
大家好!听了几位的发言，对我启发很大，面对新的机遇与挑战，我想谈谈自己的看法。
1、做好本职工作，这是支持新校区建设的前提。做为一名管理人员，首先要以身作则，以饱满的热情投入到目前的工作中去。具体到自己的工作，就是严格把关，及时准确地将水电费上缴财务，同时督促收费员认真负责，减少空户率，加强服务态度与纪律，让师生满意。
2、为了适应新校区的新技术、新设备、新要求。必须努力学习，掌握新技术、新设备运转特点。更新观念，改变管理方式，为高层次管理、高效能运转打下坚实的基础。只有加强学习，才能更新观念，才能使思想从条条框框中解放出来。事实证明，只有勤奋好学、学以致用，才能创造性地开展工作。作为中心的一员，我有责任、也有义务服从后勤的总体安排，以积极的心态、良好的精神面貌和主人翁的姿态进入新校区，团结合作，热情周到，脚踏实地的工作作风奉献新校区，积极听从领导安排，配合后勤工作调动，实现自身价值。
3、以“三满意”为标准严格要求自己，建议中心实行：三定一聘(定编、定岗、定职责和全员聘任)。通过经济措施，奖勤罚懒、奖罚分明，促进身份管理向岗位管理的转变，以进一步调动管理人员的积极性。
4、如果有幸进入新校区，我会把原有岗位中好的工作经验与方法带入新校区，用更加积极的心态投入到新校区的建设当中，要与新校区建设同甘共苦;加强沟通，团结合作，求真务实，献计献策，共同构建和谐新校区。在新校区工作，要不断加强思想学习，要有创新意识，只有保持与时俱进的精神状态，不断创新思路，不断研究新举措，才不至于掉队。
5、如果留守旧校区，我会积极服从分配，充分利用熟悉的环境条件做好本职工作，无论是调离原岗位，还是从事新的工作，我都会认真学习，加强劳动纪律，严格遵守作息时间，提高工作效率。以全新的工作态度尽快进入角色。谢谢大家!
研讨会的发言稿15“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”，美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？
一、给学生一个“情感的课堂”。
教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅。
1.展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在想：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作??传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”！
2.尊重“需要”，注重“激趣”。
我尊重学生们学习的“需要”，一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌
输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
二、给学生一个“对话的课堂”。
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
“文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！
“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
三、给学生一个“开放的课堂”。
1.让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他
们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2.在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
四、给学生一个“感悟的课堂”。
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！
我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
